Basic HTML Version
188
Éducation
grande utilité, tandis que des gens très moyennement doués ont
accompli des merveilles, grâce à des efforts bien dirigés. Quant au
génie, dont nous admirons tant les prouesses, il va presque toujours
de pair avec une application infatigable et soutenue.
[264]
Les jeunes devraient aspirer au développement de toutes leurs fa-
cultés, des plus modestes aux plus efficaces. Beaucoup ont tendance
à limiter leur étude à certains sujets pour lesquels ils ont un goût
naturel. Il faut se garder de cette erreur. Les dispositions naturelles
marquent la direction que prendra la vie et, si elles sont bien fondées,
doivent être cultivées avec soin. Mais il faut aussi se rappeler qu’un
caractère équilibré, un travail efficace reposent essentiellement sur
cet épanouissement qui résulte lui-même d’une formation complète.
Le maître devrait viser sans cesse la simplicité et l’efficacité. Il
devrait illustrer abondamment son enseignement et, même lorsqu’il
s’adresse à des élèves plus âgés, veiller à donner des explications
claires et faciles à comprendre. Tant d’élèves, d’un certain âge déjà,
n’ont qu’une compréhension infantile.
L’enthousiasme est un autre élément important de l’œuvre édu-
cative. Rappelons la remarque précieuse faite à ce sujet par un comé-
dien célèbre, à qui l’archevêque de Canterbury demandait pourquoi
les comédiens émouvaient si puissamment leurs auditoires avec des
faits imaginaires, alors que les prédicateurs de l’Evangile n’y par-
venaient guère à partir de faits réels : “Avec tout le respect que je
dois à Votre Excellence, permettez-moi d’en donner la raison, qui
est bien simple : c’est une question d’enthousiasme. Sur scène, nous
évoquons des choses imaginaires comme si elles étaient réelles ;
alors que vous, de la chaire, parlez de choses réelles comme si elles
étaient imaginaires.”
Le maître se mesure à la réalité et doit parler avec toute la force
et l’enthousiasme que lui insufflent l’authenticité et l’importance de
ce qu’il enseigne.
[265]
Le maître doit viser des résultats précis. Avant d’aborder une
étude quelconque, il doit avoir à l’esprit un plan bien clair, et savoir
où il veut aller. Il ne doit pas être satisfait de son enseignement tant
que l’étudiant n’a pas saisi le principe qui est en jeu, dans toute sa
vérité, et n’est pas capable de formuler clairement ce qu’il a appris.
Dans la mesure où l’on garde à l’esprit le grand dessein proposé
par l’éducation, les jeunes seront encouragés à progresser autant que