Basic HTML Version
S˘an˘atate ¸si echilibru
59
urmare, obiectivul primordial al educa¸tiei trebuie s˘a fie acela de a ne
înv˘a¸ta cum Îl putem sl˘avi pe El; iar rezultatul educa¸tiei, dobândirea
capacit˘a¸tii de a în¸telege vocea lui Dumnezeu.
Cuvântul lui Dumnezeu prezint˘a o unitate în diversitate, ase-
menea ramurilor Adev˘aratei Vi¸te. În paginile lui exist˘a o unitate
perfect˘a, supraomeneasc˘a ¸si tainic˘a. El con¸tine în¸telepciunea divin˘a
care reprezint˘a temelia adev˘aratei educa¸tii; dar aceast˘a Carte a fost
tratat˘a cu indiferen¸t˘a.
Acum, mai mult ca oricând înainte, avem nevoie s˘a în¸telegem
adev˘arata ¸stiin¸t˘a a educa¸tiei. Dac˘a vom da gre¸s în acest domeniu,
nu vom avea niciodat˘a un loc în Împ˘ar˘a¸tia lui Dumnezeu. „ ¸Si via¸ta
ve¸snic˘a este aceasta, s˘a Te cunoasc˘a pe Tine, singurul Dumnezeu
adev˘arat, ¸si pe Isus Hristos, pe care L-ai trimis Tu“ (
Ioan 17, 3
). Dac˘a
acesta este echivalentul cerului, oare educa¸tia noastr˘a nu va fi astfel
coordonat˘a, încât s˘a ating˘a acelea¸si obiective? — ;
The Christian
Educator, August 1, 1897, par.4
.
Stabilirea unor reguli de fier pentru al¸tii Îl dezonoreaz˘a pe
Dumnezeu
— Nici un plan prin care cineva urm˘are¸ste s˘a domine
sau s˘a î¸si exploateze semenii, chiar ¸si în cea mai mic˘a m˘asur˘a, nu
va fi niciodat˘a aprobat de Dumnezeu. În momentul în care un om
începe s˘a stabileasc˘a reguli de fier pentru ceilal¸ti, el Îl dezonoreaz˘a pe
Dumnezeu ¸si pune în pericol atât propriul s˘au suflet, cât ¸si sufletele
fra¸tilor s˘ai. —
Testimonies for the Church 7:181
(1902).
Necesitatea echilibrului între diferitele moduri de gândire
—
Aici suntem aduna¸ti to¸ti — cu mentalit˘a¸ti diferite, educa¸tii dife-
rite, niveluri de preg˘atire intelectual˘a diferite — ¸si nu ne a¸stept˘am
ca fiecare minte s˘a gândeasc˘a exact în aceia¸si termeni. Dar
[54]
întrebarea care se ridic˘a este: Suntem noi, asemenea diferitelor
ml˘adi¸te, lega¸ti de aceea¸si Vi¸t˘a? Aceasta este direc¸tia în care trebuie s˘a
ne cercet˘am ¸si dorim s˘a o cerem atât profesorilor, cât ¸si elevilor. Noi
dorim s˘a în¸telegem dac˘a suntem cu adev˘arat altoi¸ti în aceea¸si Vi¸t˘a.
Dac˘a suntem, ne putem permite s˘a avem metode diferite, atitudini
diferite ¸si p˘areri diferite. Voi pute¸ti în¸telege unele lucruri dintr-un
anumit punct de vedere, între noi exist˘a opinii diferite cu privire la
Scriptur˘a, dar nu împotriva Scripturii ¸si, în acest fel, ideile noastre
pot fi diversificate. Gândirea mea se orienteaz˘a într-o direc¸tie cu
care este familiarizat˘a, iar altul poate aborda o perspectiv˘a care se
potrive¸ste propriilor lui tr˘as˘aturi de caracter, astfel încât s˘a manifeste