Basic HTML Version
142
M˘arturii pentru comunitate vol.3
¸si înjose¸ste. Primul studiu al tinerilor ar trebui s˘a fie acela de a se
cunoa¸ste pe ei în¸si¸si ¸si cum s˘a-¸si p˘astreze trupurile s˘an˘atoase.
Mul¸ti p˘arin¸ti î¸si ¸tin copiii la ¸scoal˘a aproape tot anul. Ace¸sti copii
se supun mecanic rutinei de studiu, îns˘a nu re¸tin ceea ce înva¸t˘a.
Mul¸ti dintre ace¸sti studen¸ti f˘ar˘a întrerupere par a fi lipsi¸ti de via¸t˘a
intelectual˘a. Monotonia studiului neîncetat le obose¸ste mintea ¸si
nu sunt decât foarte pu¸tin interesa¸ti de lec¸tiile lor; iar pentru mul¸ti,
folosirea c˘ar¸tilor devine dureroas˘a. Ei nu au o dragoste interioar˘a
pentru cugetare ¸si o ambi¸tie de a dobândi cuno¸stin¸te. Ei nu cultiv˘a
în ei în¸si¸si obiceiul de a medita ¸si de a cerceta.
Copiii au mare nevoie de o educa¸tie corect˘a pentru a putea fi de
folos în aceast˘a lume. Îns˘a orice efort care înal¸t˘a cultura intelectual˘a
mai presus de educa¸tia moral˘a este dirijat gre¸sit. Instruirea, cultivarea
¸si rafinarea tineretului ¸si copiilor ar trebui s˘a fie povara principal˘a
atât a p˘arin¸tilor, cât ¸si a înv˘a¸t˘atorilor. Cuget˘atori profunzi ¸si gânditori
cu o logic˘a ascu¸tit˘a sunt pu¸tini pentru c˘a influen¸te gre¸site au stopat
[143]
dezvoltarea intelectului. Presupunerea unor p˘arin¸ti ¸si înv˘a¸t˘atori c˘a
studiul neîncetat ar înt˘ari intelectul s-a dovedit eronat˘a; c˘aci în multe
cazuri a avut un efect contrar.
În educa¸tia timpurie a copiilor, mul¸ti p˘arin¸ti ¸si înv˘a¸t˘atori nu
reu¸sesc s˘a în¸teleag˘a faptul c˘a cea mai mare aten¸tie trebuie acordat˘a
constitu¸tiei fizice pentru asigurarea unei st˘ari s˘an˘atoase a trupului
¸si creierului. Exist˘a obiceiul de a-i încuraja pe copii s˘a urmeze
cursurile ¸scolare când sunt abia ni¸ste copila¸si care au nevoie de
îngrijirea mamei. Când au o vârst˘a fraged˘a, sunt adesea înghesui¸ti în
s˘ali de clas˘a prost ventilate, unde stau în pozi¸tii gre¸site, în b˘anci r˘au
construite, iar ca rezultat, structura nedezvoltat˘a ¸si fragil˘a a unora
este deformat˘a.
Este foarte probabil ca înclina¸tiile ¸si obiceiurile din tinere¸te s˘a
se manifeste la maturitate. Po¸ti îndoi un cop˘acel aproape în ce chip
dore¸sti, iar dac˘a acesta r˘amâne ¸si cre¸ste a¸sa cum l-ai îndoit, va fi un
copac deformat ¸si va ar˘ata mereu r˘aul ¸si v˘at˘amarea pe care a primit-
o din mâinile tale. Po¸ti încerca, dup˘a mai mul¸ti ani de cre¸stere, s˘a
îndrep¸ti copacul, îns˘a toate eforturile tale se vor dovedi inutile. Va
fi mereu un copac strâmb. A¸sa stau lucrurile ¸si cu mintea tinerilor.
Ei pot fi educa¸ti în direc¸tia cea bun˘a sau în cea gre¸sit˘a, iar în vie¸tile
lor viitoare vor urma calea pentru care au fost îndruma¸ti în tinere¸te.
Obiceiurile formate în tinere¸te vor cre¸ste o dat˘a cu omul, vor c˘ap˘ata