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Éducation
Il lui faut garder un cœur pur, doux, confiant et bienveillant. Afin
d’être toujours ferme, calme et de bonne humeur, il doit ménager
son cerveau et ses nerfs.
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La qualité de son travail étant tellement plus importante que
la quantité, l’enseignant doit se garder du surmenage — ne pas
trop entreprendre dans son propre domaine, ne pas accepter d’autres
responsabilités qui l’empêcheraient d’assumer correctement sa tâche,
ne pas s’adonner à des divertissements, des plaisirs plus fatigants
que réparateurs.
L’exercice de plein air, surtout lorsqu’il a une utilité, est une des
meilleures façons de délasser le corps et l’esprit ; et l’exemple du
maître amènera les élèves à s’intéresser au travail manuel et à le
respecter.
Le maître devrait se conformer fidèlement aux principes de santé,
non seulement pour le bien qu’il en retirera, mais à cause de l’effet
que son attitude aura sur ses élèves. Il devrait être tempéré en toutes
choses : nourriture, vêtement, travail et détente ; il est appelé à servir
d’exemple.
A la santé physique, à la droiture de caractère, il faut joindre une
grande culture. Plus le maître a de connaissances solides, meilleur
sera son travail. La salle de classe n’est pas le lieu d’un travail de sur-
face. Un enseignant qui se satisferait de connaissances superficielles
ne serait pas très efficace.
Cependant l’efficacité du maître ne dépend pas tant de l’étendue
de son savoir que du niveau qu’il vise. Un maître digne de ce nom
ne se satisfait pas de pensées quelconques, d’un esprit nonchalant,
d’une mémoire imprécise. Il est constamment à la recherche de
résultats plus satisfaisants, de meilleures méthodes. Sa vie est en
continuelle progression. Il y a dans son travail une vivacité, une
force qui éveillent et stimulent ses élèves.
Le maître doit être qualifié pour son travail. Il doit posséder la
sagesse et le tact nécessaires pour s’adresser à l’esprit des élèves.
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Même si ses connaissances sont grandes, ses qualités nombreuses
et développées, s’il ne gagne pas le respect et la confiance de ses
élèves, ses efforts seront vains.
Nous avons besoin de maîtres prompts à discerner et à saisir
toutes les occasions de faire le bien ; de maîtres qui joignent à
l’enthousiasme une dignité profonde, qui sachent diriger, enseigner,