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Table des matières
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L’enseignant et son travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ce dont les enseignants chrétiens ont besoin . . . . . . . . . . . . .
Une connaissance personnelle du Christ . . . . . . . . . . . . . .
Le besoin de prière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les étudiants sont des individus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un développement harmonieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le pouvoir d’un bon caractère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Faire fructifier ses talents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un appel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’obligation de faire de son mieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du bon usage du don de la parole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La méthode du Christ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quand nous prions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En témoignant pour le Christ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Offrir sa voix à Dieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Une plus grande consécration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’enseignant, un évangéliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Loma Linda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’Importance de la simplicité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aux enseignants et éducateurs de Berrien Springs : . . . . .
Un mot d’avertissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Notre grand Maître . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La discipline chrétienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La part de l’étudiant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La part de l’enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Révélation publique d’une mauvaise conduite . . . . . . . . . .
Le renvoi d’un élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Études et travail manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La noblesse du travail manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du travail manuel plutôt que des jeux . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le travail manuel chez les Israélites . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’exemple du Christ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relation entre le christianisme et l’effort humain . . . . . . .
Les leçons à tirer d’une activité satisfaisante . . . . . . . . . . .
Conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’Importance, pour les étudiants, du travail physique . . . . . .
L’oisiveté, une malédiction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les bienfaits du travail physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .