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Índice general
X X V I I
Dios revela los motivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nuestros motivos secretos deciden el destino . . . . . . . . . .
Dios estima a los seres humanos por la pureza de sus
motivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dios juzga por los motivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A veces es difícil discernir los motivos . . . . . . . . . . . . . . . .
La verdadera conversión cambia los motivos . . . . . . . . . . .
Los grandes poderes motivadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Capítulo 37—Principios de estudio y aprendizaje . . . . . . . . .
La mente y los afectos deben ser educados . . . . . . . . . . . .
Dios aprueba el más elevado cultivo de la mente . . . . . . . .
No satisfechos con trabajo de calidad inferior . . . . . . . . . .
Hay que elevar la mente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La verdadera educación combina lo intelectual con lo
moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La verdadera piedad eleva y refina . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La necesidad de entereza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Las trivialidades debilitan la mente . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
No descuidar los asuntos temporales . . . . . . . . . . . . . . . . .
La calidad de los hombres llamados a enseñar . . . . . . . . .
Los hábitos correctos dejan impresiones en el carácter . . .
Los caracteres no se forman en un mismo molde . . . . . . .
Debe ser como Cristo al tratar con las mentes . . . . . . . . . .
La censura contínua confunde al niño . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuidado al suspender a los alumnos . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evite crear sentimientos de injusticia . . . . . . . . . . . . . . . . .
La mente necesita alimento puro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Libros escritos por incrédulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los estudiantes aprenden a obedecer a Dios . . . . . . . . . . .
Capítulo 38—Equilibrio en la educación . . . . . . . . . . . . . . . .
La educación tiene implicaciones eternas . . . . . . . . . . . . . .
Restaurar la armonía en el ser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Desarrollar todos los talentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La verdadera educación es abarcante . . . . . . . . . . . . . . . . .
El desarrollo simétrico para todos los deberes . . . . . . . . . .
Todas las facultades han de alcanzar su máximo potencial
El conocimiento de todas las ciencias es poder . . . . . . . . .
Los jóvenes han de ser pensadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . .