Página 12 - Consejos Sobre la Obra de la Escuela Sabatica (1992)

V I I I Consejos Sobre la Obra de la Escuela Sabatica
El deber de trabajar por otros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Fe en las promesas de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Las reuniones deben ser espiritualizadas . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Estudiad a cada uno individualmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Trabajo personal en favor de los miembros de la clase . . . . . . 84
Visitad los hogares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Alimentad a los corderos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
No descuidéis a los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
La dirección de la manada pequeña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Reunid a los infantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
La experiencia religiosa de los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
El corazón de los niños es de lo más susceptible . . . . . . . . . . . 92
El poder de una ternura como la de Cristo . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Un campo de reclutamiento de obreros cristianos . . . . . . . . . . 94
La Escuela Sabática es un factor de educación misionera . . . 96
Una preparación para la obra bíblica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Consideración hacia los cristianos de otras iglesias . . . . . . . . 98
Un espíritu de tolerancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Aspirad a una norma más elevada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Sección 4—El maestro y su obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
La más elevada de todas las ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
La selección de los maestros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Cualidades esenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Mentes bien equilibradas, carácteres simétricos . . . . . . . . . . 106
El vestuario y la conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Un representante de la verdadera religión . . . . . . . . . . . . . . . 109
El examen propio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
El ejemplo del maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
La reverencia y la cordialidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
La influencia del maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Paciencia con los descarriados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Tolerancia hacia los demás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
El mejoramiento propio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Provisión para aumentar la capacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Los maestros deben ser ejemplares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Cristo y no el hombre ha de ser el modelo . . . . . . . . . . . . . . . 121
El amor como poder compulsivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
La sencillez y la simpatía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123